“雙分管理教學法”
（征求意見稿）
2005年秋期，全區全面開展了以學習實踐洋思經驗為主要內容的教學改革，廣大教師以課改理論為指導，積極投身這一實踐活動，涌現出了許多先進的教改典型和階段性教改成果。“雙分管理教學法”就是由南陽市九中張獻冰老師在這一實踐過程中自發探索總結的、由南陽市九中全體教師共同研究、實踐、逐步完善的一種教學方法，該教學法以分層分組為基礎，以科學的五步課堂教學模式和有效的課內外學生自主管理、自我評價機制為保障，以全面提升學生的學習效果和綜合素質為目標，是我區教學改革的一個階段性成果。
“雙分管理教學法”簡單、實用、操作方便，效果突出，已得到省內外教育專家學者的廣泛關注和高度評價。2008年6月11日，全國和諧教學法研究會理事長、天津市教科院王敏勤教授來我區觀摩指導“雙分管理教學法”后，明確提出：“雙分管理教學法培養學生自主學習、合作探究、創新管理、持續發展等方面在全國為首例，且可操作性強，具有很高的推廣價值”。2011年11月山東師范大學博士生導師傅海倫教授研究“雙分管理教學法”后認為:“該方法很值得推廣”。
2013年春期，區教體局決定在全區義務教育階段全面推廣“雙分管理教學法”，著力打造具有我區特色的高效教學模式。“雙分管理教學法”正在逐步成為我區的教育品牌。
第一部分 “雙分管理教學法”的基本內涵
“雙分管理教學法”即“雙分管理，五步教學”。 包括課內外學生學習活動的自主管理和與之相應的“五步教學”課堂教學模式。
“雙分”，即分層分組，其著眼點在于課內和課外的管理。
“雙分管理”就是根據每個班級學生的基礎成績和學力水平，按照一定的方法，劃分成若干個學習小組，使每個小組內部學生有層次差異、小組間水平大致相當，并以這種分層分組為基礎，通過競爭和評價、激勵和“懲戒”等有效管理，創建安全、文明、開放、和諧的課內、外學習氛圍，調動全體學生自主學習、自主管理的內驅力，落實課內、外學生學習的精細化管理，提高全體學生學習效果，努力實現“管教管會”。
“五步教學”就是“揭示目標、自主探索、合作提升、當堂檢測、抽查清”五步課堂教學模式。以“雙分管理”為基礎，這五個步驟由淺入深，環環相扣，讓學生在自主、合作、探究中學習，實現教師角色的轉變和學生學習方式的變革。
目前，在南陽市九中，“雙分管理教學法”的基本管理理念已全面應用于學科教學管理、班級管理和年級管理。
