初中語文學科洋思模式操作方法

初中語文學科洋思模式操作方法

    我區自2005年開始在全區初中學段學習和實踐洋思“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，經過七年的實踐，全區的初中課堂教學已發生巨大變化。為了總結在學習和實踐洋思“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式中取得的經驗，針對區教研室在教學視導中發現的問題，結合初中語文學科“學生活動充分，課堂積累豐富”的高效課堂特點，現出臺語文學科“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的一般操作方法。在此基礎上希望廣大初中語文教師結合自己的教學實踐不斷豐富和完善，以便在適當的時候出臺初中語文不同課型的操作方法。

初中語文教學中的一般操作方法

初中學生已基本解決識字問題，并具備一定的閱讀能力，對他們來說，一般課文都能讀，大致意思也能理解，他們也能查閱資料，使用工具書。因此，在初中語文教學中，運用“先學后教，當堂訓練”教學法，必定會受到學生歡迎，效果也會很明顯。其具體操作規范如下：

一、出示學習目標（1分鐘）

1、操作：通過課前制作好的投影或黑板展示給學生看。

2、目的：讓學生整體上知道本節課的學習任務和要求。

3、意義：

（1）使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各環節里圍繞目標自主、合作地主動探索。

（2）由于學習目標往往是一節課的主干知識及要求的體現，因此，長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。
    4、注意事項：

（1）要認真鉆研教材和課程標準，準確制定學習目標，既不能撥高要求，也不能降低要求。

（2）層次清楚，簡明扼要，具體可測。

（3）要引導學生認真默看，不要急于切換投影或拿開小黑板。

展示目標的環節，關鍵是目標準確，洋思、永威中學主要通過集體備課的形式解決。
    二、出示自學指導（2分鐘）
    1、操作：課前制好投影或寫好小黑板，課上通過投影或小黑板展示給學生看。
    2、目的：讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測。
    3、意義：

（1）讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法從而使自學更有效。

（2）堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。
    4、注意事項：

（1）明確自學內容，即讓學生知道學什么。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學但每次自學都必須寫清楚自學的內容（范圍）。

（2）明確自學的方法。例如，看書（是運用圈、點、批、畫，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，發現疑難點做記號等。

（3）明確自學后的要求，即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測。

這一環節，要求教師在備課時先嘗試學習，充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法在哪些地方設計問題，一般需要多長時間可以解決。