課件-ppt
教案、教學設計、教學反思、試卷分析一、試卷總體分析
這一份試卷共包括四部分:一、積累與運用。二、現代文閱讀。三、古詩文閱讀 。四、作文 。積累與運用比較注重基礎知識考查,試題的考點覆蓋了上學期所學的重要知識點,對重點課有所傾斜,重點強調基礎,考查基本能力,要求學生會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的語文知識,重視分析問題能力的培養。例如:第一大題“積累與運用”中,加標點符號,文學常識考察,古詩文默寫,語言運用,名著閱讀等,都是對學生基礎知識的考查。但這次出題形式和一般試卷大不相同:增加了給出拼音寫漢字,修改錯別字兩項?,F代文閱讀注重課外閱讀能力的考察。例如:現代文閱讀是三篇優美的散文,考察學生對寫作技巧的掌握,對作品的主題思想進行把握。第一篇、第三篇較為容易,第二篇的第六、八小題學生答得不夠好。古詩文閱讀課內外并重,一篇課內——《岳陽樓記》,一篇課外的——《曾子殺豬》。試題不難考察的都是基礎知識,但由于《岳陽樓記》的第5小題給錯了答案,判卷老師也沒給改正過來,導致多數學生失分。但這次與以往不同的是沒有古詩賞析。作文給了兩個題目:一個材料作文,一個命題作文,讓學生有選擇的余地,便于自由發揮,較好。
2、學生答題情況分析
第一大題積累與運用中有失分現象,主要出錯在:
(一)審題不清,問題要求在古今詩文佳句默寫中任選4小題,很多同學全部填寫。名著導讀和寫電視欄目觀看的總體感受部分,仿寫的不夠好,這說明學生的知識面較窄。另外錯別字較多,如填空題錯別字特別多。
(二)知識面較窄,課外知識考察占有一定的比例,但學生答得卻漏洞百出,不盡人意。由此可知課外知識積累不夠。
第二大題現代文閱讀理解,存在有這些方面問題:
1、感知短文內容的能力不強,對于課外閱讀,學生感到很陌生,無從下手,沒有把握住“中心”的思想感情。另外,多數學生不去多讀短文便急于做題,理解不透徹,做得便稀里糊涂的。
2、閱讀題答題技巧不夠嫻熟,對于修辭手法、說明方法、表達方式等分辨不清,有的同學知道運用了什么修辭手法,但是不知道怎樣運用,達到了什么樣的表達效果。
3、語言組織能力不強,有的同學雖然領悟能力很強,但是語言貧乏,或者是出現表意不明,語序混亂等語病。以后需加強這一方面的訓練。
三、學生考試情況分析
本次參考學生共有35名,其中有一人沒有及格,達到優秀分數者6人。學生成績大多在80---90分之間。失分大多數失在了第一題:積累與運用?,F代文閱讀和古詩文閱讀大多做得還不錯。作文難度不大,便于選材,多數學生作文分數在35---40分之間。
四、今后努力方向
1、要重視基礎知識的積累 。
本次考試中,部分學生字詞、默寫仍然存在許多問題,我班整體學習氛圍較好,但學生容易眼高手低,對知識點就不愿意反復識記,重點理解。字詞的注音、聲調都把握不準,同時,古文詞語解釋記得不牢固,句子翻譯不全面,只知其一不知其二。在以后的教學中,堅決糾正這種不良的學習態度,對學生的基礎知識,狠抓、嚴抓、常抓不懈,夯實基礎。
2、培養閱讀能力,要立足于課堂。
要切實提高學生的閱讀能力,必須立足課堂,立足課本。對于課內知識點要以課文為范例,課堂上抓好理解、識記、體會、運用的四個階段,由淺入深,有層次的教學。努力提高學生的閱讀理解能力,為明年的中招打好基礎
3、、加強答題技巧的指導;立足課堂,拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。對于修辭手法、說明方法、表達方式等將在練習和閱讀中有針對性的指導。